Resumen de la Clase de Informatica

Resúmen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Las tecnologías de la información y la comunicación son los medios audiovisuales y digitales que en término general y se aplican al proceso a través de los seres vivos, no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua.

En parte, estas nuevas tecnologías son inmateriales, ya que la materia principal es la información; permiten la interconexión y la interactividad; son instantáneas; tienen elevados parámetros de imagen y sonido. Al mismo tiempo las nuevas tecnologías suponen la aparición de nuevos códigos y lenguajes, la especialización progresiva de los contenidos sobre la base de la cuota de pantalla (rompiendo la cultura de masas) y dando lugar a la realización de actividades inimaginables en poco tiempo.
Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Se puede reagrupar las TIC según:
• Las redes
• Los terminales
• Los servicios

La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas, y el avance de la Sociedad de la Información vendrá determinado. El tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno, y que utiliza Internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación. Los contenidos de enseñanza están enfocados en las áreas técnicas.

Rasgos e impacto sociocultural de las TIC y retos del docente
Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación constituye un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores, tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido en un intento sistemático y organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías por parte de la adolescencia.
Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que las y los adolescentes establecen con las TIC. Estas tecnologías expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.

Es necesario conocer y comprender en profundidad el uso que realizan de estas tecnologías, cómo las utilizan, para qué y con qué frecuencia lo hacen, así como la importancia que tienen en su vida cotidiana. También es interesante conocer como estás tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado etc).
Por otra parte, en las últimas décadas se ha producido un vertiginoso cambio científico-tecnológico, que ha dado lugar a la sociedad de la información. La aparición a mediados de los años 90 de las llamadas nuevas tecnologías entre las que se incluyen el ordenador, el teléfono móvil e Internet, ha producido una verdadera revolución social; principalmente, porque nos ofrecen posibilidades de comunicación e información con el mundo y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento que anteriormente eran desconocidas y que además nos plantean nuevos desafíos sociales que debemos asumir de forma responsable.
Dentro del contexto social, la adolescencia mantiene una estrecha relación con las tecnologías de la información y la comunicación debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les facilita información , comunicación y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de construcción del conocimiento. En otras palabras la adolescencia de hoy, practica nuevas formas de construir una cultura digital.

Perspectivas Cognitivas de la Tecnología Educativa.
La tecnología Educativa se percibe como un elemento mediador y puede entenderse desde distintas perspectivas. Ella tiene que ver con las propuestas de enseñanza que incorporan todos los medios a su alcance, en los contextos que tienen significación, esto es, enmarcada socio-históricamente y en relación con los fines de la enseñanza. Se aprende con menos tiempo, es flexible en los estudios se utiliza para la alfabetización educativa.

Muchos de los actuales enfoques de la Tecnología Educativa se encuadran dentro de los presupuestos cognitivos. Mientras que algunas de las críticas a la Tecnología Educativa siguen basándose en posturas trasnochadas que hoy casi nadie mantiene.
El esfuerzo por incorporar el cognitivismo a la Tecnología Educativa se inscribe en este devenir dialéctico en el que la tesis era conductista, la antítesis el cognitivismo y la síntesis aprovechar lo positivo de las distintas teorías del aprendizaje según el tipo de alumnos y el tipo de aprendizajes.

Tiene diferencias y semejanzas con la Didáctica:
incorpora algunas temáticas educativas que a la Didáctica le fueron ajenas durante mucho tiempo. Es decir que hay temas que, referidos a las teorías de la enseñanza, son comunes con la Didáctica, pero hay otros, que son distintivos de ella, como por ejemplo la incorporación de medios masivos de comunicación en la enseñanza tales como la radio o la televisión a la Tecnología Educativa no le preocupan los problemas de planeamiento a nivel macro, que sí le preocupan a la Didáctica y, en cambio, sí le preocupan los estudios micro, o sea, en los contextos del aula.






La Tecnología de la Información y la Comunicación y su Potencial Socioeducativo
Se origino a partir de la participación en la II Guerra Mundial de los militares en EEUU, donde surge la necesidad de buscar procesos eficaces de formación en general y la utilización recursos técnicos sofisticados. Los responsables de dicho procesos fueron psicólogos y educadores.
Los años cincuenta y sesenta
La difusión e impacto social de la radio, cine, tv y prensa, produjo la incrementación de aprendizaje mediante los nuevos recursos tecnológicos.
El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista. Se basaba en que el aprendizaje y el comportamiento humano eran fiable siempre y cuando tuvieran los estímulos adecuados.

La tecnología educativa representa el auge de la misma en el panorama educativo internacional, por que ofrecía conocimientos sobre como organizar las variables que inciden en el aprendizaje con el fin de planificar ambientes y procesos instructivos dirigidos al logro de objetivos educativos.

Potencial Socioeducativo.
Disposición de diversos canales de información.
Configurar entornos virtuales.
Favorece desarrollo de destrezas.
Cambio de roles.

La Tecnología Educativa
Definimos la Tecnología Educativa como la teoría y la práctica del diseño y desarrollo, selección y utilización, evaluación y gestión de los recursos tecnológicos aplicados a los entornos educativos. También podemos decir que es un conjunto de habilidades que permiten construir objetos y maquinas para adaptarlas al medios y de esa forma satisfacer nuestras necesidades.
La necesidad de adecuar los sistemas educativos a las demandas de la sociedad del conocimiento ha comprometido a países de todo el mundo en la implementación de políticas para incorporar las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en las escuelas. Luego de varias décadas de inversión sostenida y mientras los países en vías de desarrollo buscan aprovechar las TIC para superar sus carencias educativas, sociales y económicas, los efectos de estas políticas son aún materia de debate. Si bien las TIC muestran un alto potencial para ayudar a resolver muchos de los problemas que enfrentan los países, la experiencia muestra que su aprovechamiento no es mecánico y requiere de políticas públicas integrales y complejas.

Integración de las TIC en la República Dominicana Inicio y Evolución y Estado Actual
Se inician en el 1996 que es cuando se instalan los laboratorios de informática por el Indotel
Esta integración ha posibilitado también el empoderamiento y la participación de las comunidades en los procesos de cogestión escolar, a través del apoyo que brindan los Comités Tecnológicos Comunitarios en su función de organismos que autogestionan el mantenimiento de las inversiones en tecnologías en los centros educativos.
Las funciones del docente son saber usar los equipos tecnológicos, programas de texto, y saber navegar en el internet.
Debe haber una visión de transformación e integración a los centros educativos. Hoy día la tecnología se esta llevando a todos los rincones del país.
Medios Audiovisuales y Digitales
Son medios que nos aportan un flujo de información y de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen el sonido. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios que, con imágenes y grabaciones sonoras, sirven para comunicar mensajes.
Entre los medios audiovisuales más populares se encuentran el cine y la televisión, la infografía, la diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas audiovisuales de la informática que suelen ser una versión digital de los previamente existentes.
Debo decir que todos los temas son interesantes ya que ellos nos aportan todo lo que debemos saber respecto a las tecnologías como futuros docentes nos dan una herramienta para poder aplicarlas en las aulas y que el aprendizaje sea más significativo y halla un mayor interés en la clase por parte del alumno.


Mary